患者故事

  敏敏爸爸說：“我和敏敏他媽媽一直在外面做生意，平時很少有時間去照顧孩子。敏敏小時候一直跟奶奶生活。前年，他上初中了，為了抓他的學習，我把他轉到我做生意的這個城市讀書，讓他住校，周末回家。我們忙著做生意，沒時間管他，所以交流的時間還是很少。上學期開家長會，敏敏的班主任告訴我，敏敏的學習成績不太理想，和同學相處時比較沖動，建議敏敏走讀，讓學校和家長配合起來抓他的學習。為此，我換了房子，搬到學校附近去，并且讓他媽媽在家專門照顧他。可是沒想到，我們和兒子相處的時間比以前多了，他的心卻離我們越來越遠了。剛開始一兩個月，我會每天督促他把作業(yè)做完，然后讓他做一些課外練習；發(fā)現他有一些不好的習慣，如喜歡打游戲等，我和他媽媽也會直接指出來。剛開始他還沒什么叛逆的行為，可后來，他漸漸地有了很大的抵觸情緒，開始頂嘴，直至無動于衷，出去進來也不和我們打招呼。為了改變這種狀況，我們就在物質上盡量滿足他。他喜歡打球，我們給他買了一個籃球。他喜歡打游戲，我們就準許他每周四打一次游戲?？墒?，情況并沒多大改變。上個星期五，他說要去同學家，我答應了。后來他直到星期三他們老師才把他送回來。我又是大道理小道理跟他說上一通，結果并不理想?，F在我很苦惱，不知道該怎么辦。

  專家觀點

  特邀專家：杜亞松（上海心理咨詢中心兒童青少年心理咨詢部主任）

  ●親情淡漠是孩子教育的問題

  李艷華：親情淡漠是怎么造成的呢？

  杜亞松：孩子親情淡漠是一個心理現象，也是孩子教育過程中很突出的一個問題。大多數父母給孩子提供了豐富的物質條件，關注他們的身體發(fā)育，而對于孩子的心理關注很少，甚至不關注。

  很多孩子在早期教育階段就遠離父母，跟爺爺奶奶在外地生活，或從小就入住寄宿制學校。其實，這是一個不正常的現象。實際上，嬰幼兒最應該跟父母生活在一起，培養(yǎng)建立良好的依戀關系。這對孩子來說有一種安全感，有助于其良好的人格發(fā)展形成。

  在學齡前，如果孩子跟家長分開，孩子就體驗不到一種親情，父母親也同樣如此。當孩子到了青春期、或是再大一些才回到父母身邊時，他的心理發(fā)生了很大變化，因為他已經從一個幼兒變成了少兒，他的獨立能力增強，有一定的主見，有自己的做法，這種現象是一種自我意識的提高，一定程度上反映這個孩子能力的成長。

  由于父母教育方法的不恰當，造成了父母和孩子之間的隔閡，很難溝通。對孩子來說，從一種缺乏親情、缺乏管束的生活空間里，然后換到一個新的環(huán)境，就會覺得很難適應，所以，我們不能把親情淡漠現象歸結為孩子的問題。它雖然表現在孩子身上，實際上反應的是教育的問題，是一種親子關系沒有建立好的問題。

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